培训的第五天，由来自新县的学员操良莲主持，我们学习的进取之心，依旧热血沸腾。今天中原名师刘新选给我们带来了《导学自主双轮驱动 教学相长师生同行》的精彩报告。

“师生是彼此成就，相互成长的”一句金句拉开了报告的序幕。接下来，刘老师从三个方面娓娓道来，即教学的缘起、教学的内涵和教学的抓手。上午三个小时的讲座，刘老师用他那幽默风趣的语言和切身的经历，让我们感受到：在教育的路上，我们不仅要埋头苦干，还要抬头看路，更要注重思考。学生已经懂的不讲，你讲了学生也不明白的不讲；教学的关键在于唤醒学生的主体意识；考试的目的是查漏补缺；学生没有差生，只有差异，承认差异，因材施教；学生没有缺点，只有特点，把特点变成优点，扬长避短。

下午，刘教授围绕课堂教学中的抓手之一——小组合作展开报告。他强调，小组合作要准备充分，问题设置要恰当，目标制定要准确，合作要适度。

刘教授通过生动的教学案例《物距大于 2f 成像规律》和《敕勒歌》，启发我们老师：小组合作中，要做到既提高学困生，又不磨平尖子生，让学困生成绩上来，优秀学生更优秀。就如同我们现在扶贫，有的要扶“志”，有的要扶“智”，绝不能打富济贫！但是合作也要适度，该讲解的也要讲解，有很多知识需要老师的剖析，我们反对满堂灌，但是讲解没有错！学生问题暴露出来，才是知识学习的开始，表现好的要给予表扬，不好的要给予客观对待。学生没有缺点，只有特点，学生之间没有优差之分，只有差异之别，我们要扬长避短，同时尊重差异。通过具体的教学案例，刘教授认为，一节课的好不好，不是看热闹与否，而是看学习这件事是不是发生在学生的脑子里，学生学会了“学”，学会了“用”才是节好课！

刘教授告诉我们课堂应该以问题为中心。学困生给老师的专业提供了土壤。学生在变，老师也要跟着变！软硬兼施、恩威并济、不愤不启、不悱不发、不忘初心、重回原点，有效调动学生学习的主动性、生动性、生成性，让学习真正在学生身上发生。

时代在发展，社会在进步。教育六观-------教育观、课程 观、教师观、教学观、学生观、评价观也在发生微妙的变化。

无论是无声的导学案，还是有声的微课，都是起到路线图和方向标的作用，不能替代教材的作用，要捕捉学情，才能使课堂教学具有有效性！

中场休息十分钟后，刘教授又以“如何评价一节好课” 主题为我们作后半场的报告，组织我们观摩了初中物理课《热值》、初中地理课《比较地轴和经线的不同》、初中语文课《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，并指出一堂好课的要素是：有知有味、有情有意。只有提升了课堂效能，提高了育人水平，提炼了教育智慧，才能上好一节课。只有让学习真正的发生在学生身上，这才是好课！

教育有时需要慢下来，对于心智发展慢的学生，老师讲的内容听不明白，而老师若是没有发现，只听优等生回答，认为所有学生都学会了，这样，学困生会越来越没有学习兴趣。

通过刘老师风趣幽默的讲解，我们对好课有了更进一步的认识；刘老师列举的富含智慧的育人小故事，赢得大家阵阵掌声，引人深思！特别是课间播放的小视频、微课，更凸现了刘老师教学艺术的高超、信息技术掌握的纯熟、教育理念的前沿，刘老师是我们学习的榜样！这次培训，真是及时雨，浇灌了老师们干涸的心田！

（文字: 操良莲 赵东艳 杨艳 方桢   图片: 陈 淼 汪凤彩）